對王制篇哲學家皇帝與其思想的個人見解（02114255）

前言

幾天前上課進行整串王制篇內容的解釋，個人感到千瘡百孔，不用別人指出我文章有漏洞，個人就覺得十分鬼扯唬爛，於是我覺得應該重新看待我對哲學家皇帝與金銀銅鐵比喻的新見解。

相信洞喻與其他比喻，學姊或是其他同學都已充分表達，我也覺得沒什破綻，就不自曝其短了，於是我專回應金銀銅鐵、皇帝、皇帝培養方面做解釋，同時我盡可能用最貼近個人的風格「大膽、簡單、好玩、一個只有宅男才想得出來的比喻」用以作文。

正文

我必須馬後炮的說，我有發覺哲學家皇帝的養成，所需要的教育與現今不論東西都有相近的課程模式，不過我當時並不在乎。

在這邊我要說，其實我認為整個王制篇是個十分容易被誤導的東西：

１、翻譯文章的人可能不是近幾年的人物，故文章之表現可能容易被年輕人搞錯。

２、柏拉圖那個年代並沒有現代政治所使用的詞彙，也就是說他壓根不曉得總統、總理、有的沒的社會階級代稱，於是乎用來比喻或是陳述的詞彙僅能使用當代的發展，以至於口口聲聲都是哲學家皇帝（這將是我下文要提及的）。

３、比喻很深入、富想像同時概括範圍大，這導致整篇文章讀起來由於第二項關係，變得更艱澀

那麼，哲學家皇帝提及的教育，是全方位的教育同時是公民教育，更影響日後千年的國民教育內容，那麼他怎麼可能會提出「金銀銅鐵各安其職」這種論述，更甚至口口聲聲企求哲學家皇帝，導致日後人們到現在仍抱持著「幻想完，就快工作吧」這個態度來譏諷他。

事實上金銀銅鐵這比喻，其實他最主要的目的並不是如現在認為，金一定比銅、鐵高貴的思維去想，更或是說，其實我認為他壓根就沒打算對金銀銅鐵做「程度」上的比較，以現在最接近原意的表達，其實應當是「行行出狀元，職業不分貴賤」。

為什麼導致「會各安其所，想當鐵匠去當鐵匠、想當軍人去當軍人？」

這點我認為與「讀書、學習」層面有所關聯，就好比為什麼高中會讀一、二、三類組呢？因為每個人的專精、甚至拿手科目或興趣之異同，而延伸出去。

用線上遊戲來比喻「素質有限，造就角色異同」同理，任何人都有長處與弱項，故此多數人則以「強化優點」並透過「優勢分工」來達到最好的效益。同樣回到柏拉圖那年代，經歷過學習，我發現我種稻品質特別好，但我對打鐵一竅不通，「那我何不種稻，與人交換鐵製品！」故此，金銀銅鐵、包含一連串教育思想更或是整篇章，其目的是在做「潛能測試」「生涯規劃」「專門分工」

透過一連串基本教育，提升我的素養、培養潛能，逐漸發覺優勢，這就是「潛能測試」；在一連串測試後，我發覺我適合朝哪個方面的發展，這就是「生涯規劃」。而後，大家發覺性向、優勢後，各安其所、社會呈現穩定，這就是「專門分工」後的利益之一。

這與哲學家皇帝又有什麼關係？又與造就「皇帝」何干

首先我認為，用現在對於「皇帝」的印象來說，皇帝通常象徵「獨裁」。我認為這恰恰相反，哲學家皇帝，事實上我認為是經歷過前面一連串的演變後，你會發覺「有人眼光遠、有治理人的才幹、同時優秀」這無形間，其實已經有類似「投票行為」群眾會認為「他比我更適合治理這城邦」當一群人都認為這個人會是治理城邦的好手時，這個人不就鶴立雞群，成為領導人了？

在這方面來看，哲學家皇帝依舊是人民認同、給予他正當性，他自然名正言順成領導人，「成為一個皇帝」，也就是說，這樣的皇帝其實是透過一連串的教育，與無形間的社會共同認同，所誕生而出的，就這樣看來，哲學家皇帝是獨裁嗎？我認為未必，亦有可能這樣的行為與現在民主選出的「總統、總理」有異曲同工之妙。

結論

事實上，柏拉圖的教育台灣也在實行，可是台灣人或是中國人的教育發現一個隱憂，「你不肯承認自己的弱點與優勢」，我認為人不知自己無知最大的關鍵在這裡。

許多學生，包括我都曾被灌輸「一類組，就是要讀法律系啦，法律系第一志願啦！」這樣的思維，以至於我們許多文組學生對於整個法律系抱持著，一股「莫名的憧憬」，而興趣又是真正的興趣，還是被老師家長或整個社會塑造出來的興趣。

這延伸出來是「某科系未來明亮，某科系不如閃邊站」我們這一群小毛頭，就這樣不合邏輯的去朝向不一定合適於每個人的路，包括女孩子綁馬尾，造型之殊異（高低長短粗細捲直色澤）都有加減分的作用，難道說學生的程度或擅長沒有差異嗎？還是回到「素質有限，造就角色異同」。

我用個誇張的比喻：「我一類組，但是今天模擬考自然科分數超高的，我看我根本是讀醫學院的料！」這個想法無人不覺得可笑，但事實上我們依然犯著如此錯誤，明明不適合或是在一個不了解實體的狀態下，一廂情願的認定或是去追求，也就是說，我們可能面對的是一個「被精緻包裝的盒子」我們根本不了解內部是什麼，卻是一直追求。

就這樣來看，我們的思想似乎比柏拉圖更不切實際，我們都不懂真正的自我，更甚至不懂利用優勢，就這樣看來，我們不就才是真正的「被職業階層所綁定」？

所以，在此，我認為柏拉圖的思想包括其哲學家皇帝的概念，不是被淘汰，而是可能經歷跑去韓國整型整到大家不太清楚而已。

關鍵詞：唬爛（本篇以個人唬爛作為全文貫徹始終之理」

來源：夜半夢迴突然靈光乍現、快期中考還在打遊戲延伸出來的罪惡感、薛丁格的貓